miércoles, 12 de octubre de 2011
martes, 26 de abril de 2011
HOMBRE DE CONCIENCIA (lo leí de A. Hurtado)
Cada cual practicará su profesión
Con absoluta corrección para con todos.
El abogado defendiendo el derecho y evitando tinterilladas
que pueden estar de acuerdo con la letra
pero no con el espíritu de la ley
El ingeniero recordará
que los hombres son de naturaleza muy
distinta
que las máquinas,
que tienen derecho a consideraciones
debidas a la dignidad de su persona,
y no escatimará sacrificios
para pagarles un salario justo
mientras pude soportarlo la empresa.
El agricultor reconoce
que los hombres son inmensamente más
valiosos que los más finos animales
y que las consideraciones
que merece un ser humano
son de orden muy distinto
a las que podría dar a los otros seres
de la creación material.
El hombre es nuestro hermano.
No soporta,
por tanto,
que mientras las cosechas
se guardan en pisos de cemento
y muros de concreto,
y los caballos de carrera
tienen abrigo para el invierno
y un cuidador
que les prepara la cama y la comida,
los pobres, a causa de un salario injusto
y de falta de caridad social,
vivan en chozas con suelo de tierra
y techo de totora
y en la práctica sean tenidos en menos estima
que los animales que se presenta a la
Exposición
El empleado
no ocupará las horas de trabajo
en actividades de lucro personal.
El contratista no hará a la carrera
los trabajos con materiales de segunda
y a veces dejando deliberadamente
mal terminada la obra
para ser nuevamente llamado.
El prestamista
no exigirá intereses usurarios.
El corredor de comercio
no traspasará a su cliente
los papeles inseguros,
ni hace juegos turbios en la Bolsa
aprovechando noticias
maliciosamente esparcidas
o abusando de informes confidenciales.
¡Acaparamientos, productos falsificados,
vino bautizado,
leche aguada,
abonos mezclados con tierra,
fardos de cáñamo con piedras en el interior,
ampolletas quemadas en cajas nuevas...
tantas y tantas formas de fraude social!
En el trato con las personas modestas
el jefe no sospechará de sus intenciones,
velará por sus intereses
como por los propios,
será agradecido a sus servicios
recordando que todo el oro del mundo
vale menos que un acto humano
y que en este sentido el patrón
queda siempre deudor a sus obreros.
Los patrones con frecuencia
se quejan de sus obreros
y lamentan que tengan tan poca conciencia.
Los obreros echan de menos
el espíritu de justicia y de caridad
por parte de los patrones.
Cada clase social lamenta
esta falta de conciencia
en la clase que completa la propia.
Mientras esa conciencia se generaliza,
yo, obrero o patrón,
haré un firme propósito:
¡Yo al menos seré hombre de conciencia!
jueves, 14 de abril de 2011
Resultados Prueba Inicia resultan una vergüenza .
Jóvenes docentes y sus familias ponen su confianza en instituciones de educación superior que terminan defraudándolos.
¿De quién es la culpa?
Por de pronto, creo que es suficiente el desprestigio al que están sometidos los docentes .
No debemos olvidar que una alta autoestima es fundamental para alcanzar un buen desempeño profesional
¿De quién es la culpa?
Por de pronto, creo que es suficiente el desprestigio al que están sometidos los docentes .
No debemos olvidar que una alta autoestima es fundamental para alcanzar un buen desempeño profesional
lunes, 4 de abril de 2011
Evaluación y ética (utopía)
La evaluación de desempeño tiene valor formativo para todos los implicados en las acciones evaluadoras, por lo tanto es imprescindible el conocimiento, análisis y debate conjunto de las evidencias que afloren durante el proceso de evaluación.
Ahora bien, aquí estamos en presencia de un dilema de carácter ético difícil de resolver, por un lado, el derecho de los docentes a su privacidad y, por otro, el derecho público a saber, o sea, el problema está en cómo compaginar la preservación de la privacidad del docente y la conveniencia de que los demás estamentos de la comunidad escolar sean informados sobre algo que les atañe tan directamente como es el la calidad del proceso educativo del que son parte esencial, no sólo como un derecho legítimo, sino, y sobre todo, como la única posibilidad de poder participar racionalmente en el análisis conjunto del proceso de enseñanza aprendizaje que tiene lugar en la escuela.
En mi opinión, la salida a tal dilema no está en optar por una posición extrema, sino en reconocer el proceso de de enseñanza aprendizaje como responsabilidad común de profesores , estudiantes , padres y apoderados , más que relaciones jerárquicas y transmisoras - receptoras del quehacer educativo, comunidades de educativas verdaderamente participativas. Desde esta óptica, la privacidad como mezcla de lo personal y lo profesional deja de tener sentido situándose el análisis de toda acción evaluadora en el ámbito público de la escuela, donde las responsabilidades y actuaciones son, inevitablemente, cooparticipadas y de dominio público.
El evaluador debe evitar confundir coordinación y seguimiento con fiscalización o control de personas. Ha de quedar claro que el control es de objetivos y tareas, nunca de personas.
El tipo de control que se establezca ha de fomentar el autocontrol individual y grupal. Esta perspectiva hará imprescindible una buena relación interpersonal, en la que la persona perciba que se le ofrece una orientación adecuada y oportuna para llevar a término su tarea.
Para ello se deben dar las siguientes condiciones:
La positiva intención de ayudar realmente al evaluado en su propia actividad con la prestación de recursos y medios.
Toda persona sometida a un control debe tener la misma imagen que su jefe respecto al objetivo en función del cual va a ser controlado. De lo contrario jamás se llegará a acuerdo entre ambos.
martes, 29 de marzo de 2011
Evaluación de desempeño y calidad de la educación
Algunas características bastante generalizadas de la calidad de la educación y que sería importante considerar al momento de evaluar el desempeño de docentes directivos son:
Un compromiso de los docentes directivos con normas y metas claras y comúnmente definidas.
Planificación en colaboración, coparticipación en la toma de decisiones y trabajo colegiado en un marco de experimentación y evaluación.
Dirección positiva en la iniciación y el mantenimiento del mejoramiento.
Estabilidad del personal.
Una estrategia para la continuidad del desarrollo del personal relacionado con las necesidades pedagógicas y de organización de cada escuela.
Un currículo cuidadosamente planeado y coordinado que asegure un lugar suficiente a cada alumno para adquirir el conocimiento y las destrezas esenciales.
Un elevado nivel de implicación y apoyo a los padres por parte de los docentes directivos de la escuela.
La búsqueda y el conocimiento de unos valores propios de la escuela –deducidos del Proyecto Educativo Institucional- más que individuales.
Máximo empleo del tiempo de profesores y alumnos.
Pertinencia de los logros educativos, en relación con la misión institucional y el Proyecto Educativo.
Estos factores y otros que cada unidad educativa pueda definir servirán como base para generar los indicadores que permitan evaluar la gestión del directivo docente desde una perspectiva del logro de la calidad de la educación que se imparte en el centro educacional que dirige.
Comentario sobre evaluación docente
Se ha dado a conocer resultado de última evaluación docente del sector municipal y no fue muy favorable.
Creo que se mantiene el carácter punitivo o al menos así lo presenta la prensa.
Creo que se mantiene el carácter punitivo o al menos así lo presenta la prensa.
Esta visión no ayuda a la dignidad personal y profesional del docente
La dignidad es fundamental para la motivación, hay que estar motivado para mostrar vocación y hay que tener vocación para brindar una educación de calidad.
lunes, 28 de marzo de 2011
TERAPIA CON FLORES DE BACH
En estos tiempos modernos, y en la carrera apresurada por existir, los seres humanos están tratando de alcanzar sus metas con tanta prisa sin darse a si mismos un tiempo para analizar quien son realmente, y que es lo que verdaderamente desean. Todos los humanos crecemos con ciertos patrones de conducta, los cuales en muchos casos, nos fuerzan a actuar y reaccionar de tal manera que creemos que estamos haciendo algo con nuestras vidas, pero realmente estamos pretendiendo vivir .
La falta de conocimiento de uno mismo deja un espacio vacío en la mente subconsciente, lo que hace que el ser humano se comporte de maneras diversas, y una vez que se lleva a cabo tal o cual acción, entonces se detiene a preguntarse porque lo hizo, o aun peor, ni siguiera se da cuenta que quizás se hizo daño a si mismo o a alguna otra persona. Pero estos patrones de conducta simplemente están causados por deseos no realizados, temores, tristezas, frustraciones, intolerancia, coraje, enojo, miedos, carencias, y muchas otras emociones humanas profundamente escondidas.
Estamos enfrentando una era de una sociedad fuertemente demandante, la cual limita muchas veces nuestro desarrollo, forzándonos a conducirnos ante la vida de manera tal, que en muchos de los casos no nos sentimos bien, y no nos permite sentirnos libres. Estos lazos artificiales que nos atan a un mundo tan pretencioso, esta llevando a la raza humana hacia una era ciega de patrones robóticos.
Sin embargo, después de la obscuridad, siempre hay luz, y el creador del universo ha creado la cura antes de la enfermedad, suministrándonos de los recursos propios de la naturaleza. El Dr. Ellon Bach, científico de Inglaterra, ha descubierto 38 variedades de flores que ayudan a la mente humana a balancear todos esos estados emocionales, permitiendo que la persona tome un respiro y libere ese stress interior. Las flores de Bach están preparadas con agua mineral, energetizada con la luz solar y la fuerza de cristales de cuarzo, extrayendo de esa manera los beneficios de las flores junto con el poder del sol, obteniendo como resultado 38 variedades de extractos, que han probado poder ayudar a las personas a recobrar un estado mental de paz interna, y al utilizar las flores con constancia, la persona puede llegar a controlar sus actitudes positivamente, y con el tiempo, lograr un completo balance, con resultados sorprendentes de cambios de actitud y personalidad beneficiosos.
Es bien sabido que todas las enfermedades se originan desde la mente por problemas emocionales que llegan a convertirse en padecimientos físicos cuando la persona no ha podido manejar correctamente las situaciones que se le presentan en la vida y que retan al ser humano. Por lo tanto, debemos de crear una conciencia clara que somos nosotros mismos los únicos responsables de nuestro bienestar, y como consecuencia, el bienestar cuántico de otros seres humanos también Las Flores de Bach permiten llegar al equilibrio entre la mente-emociones-cuerpo. Son totalmente inofensivas, no causan hábitos, y sus beneficios se reciben solamente en aquellas áreas donde más se necesitan, logrando estabilidad y balance en todos los aspectos.
Mi experiencia por más de un año trabajando con terapeutas (Flores de Bach) en donde personalmente experimente sus beneficios y los cambios experimentados en estudiantes en riesgo social con conducta disruptiva me permiten respaldar esta terapia alternativa y complementaria, para trabajar con jóvenes estudiantes en pos de una educación (aprendizaje) de calidad.
La falta de conocimiento de uno mismo deja un espacio vacío en la mente subconsciente, lo que hace que el ser humano se comporte de maneras diversas, y una vez que se lleva a cabo tal o cual acción, entonces se detiene a preguntarse porque lo hizo, o aun peor, ni siguiera se da cuenta que quizás se hizo daño a si mismo o a alguna otra persona. Pero estos patrones de conducta simplemente están causados por deseos no realizados, temores, tristezas, frustraciones, intolerancia, coraje, enojo, miedos, carencias, y muchas otras emociones humanas profundamente escondidas.
Estamos enfrentando una era de una sociedad fuertemente demandante, la cual limita muchas veces nuestro desarrollo, forzándonos a conducirnos ante la vida de manera tal, que en muchos de los casos no nos sentimos bien, y no nos permite sentirnos libres. Estos lazos artificiales que nos atan a un mundo tan pretencioso, esta llevando a la raza humana hacia una era ciega de patrones robóticos.
Sin embargo, después de la obscuridad, siempre hay luz, y el creador del universo ha creado la cura antes de la enfermedad, suministrándonos de los recursos propios de la naturaleza. El Dr. Ellon Bach, científico de Inglaterra, ha descubierto 38 variedades de flores que ayudan a la mente humana a balancear todos esos estados emocionales, permitiendo que la persona tome un respiro y libere ese stress interior. Las flores de Bach están preparadas con agua mineral, energetizada con la luz solar y la fuerza de cristales de cuarzo, extrayendo de esa manera los beneficios de las flores junto con el poder del sol, obteniendo como resultado 38 variedades de extractos, que han probado poder ayudar a las personas a recobrar un estado mental de paz interna, y al utilizar las flores con constancia, la persona puede llegar a controlar sus actitudes positivamente, y con el tiempo, lograr un completo balance, con resultados sorprendentes de cambios de actitud y personalidad beneficiosos.
Es bien sabido que todas las enfermedades se originan desde la mente por problemas emocionales que llegan a convertirse en padecimientos físicos cuando la persona no ha podido manejar correctamente las situaciones que se le presentan en la vida y que retan al ser humano. Por lo tanto, debemos de crear una conciencia clara que somos nosotros mismos los únicos responsables de nuestro bienestar, y como consecuencia, el bienestar cuántico de otros seres humanos también Las Flores de Bach permiten llegar al equilibrio entre la mente-emociones-cuerpo. Son totalmente inofensivas, no causan hábitos, y sus beneficios se reciben solamente en aquellas áreas donde más se necesitan, logrando estabilidad y balance en todos los aspectos.
Mi experiencia por más de un año trabajando con terapeutas (Flores de Bach) en donde personalmente experimente sus beneficios y los cambios experimentados en estudiantes en riesgo social con conducta disruptiva me permiten respaldar esta terapia alternativa y complementaria, para trabajar con jóvenes estudiantes en pos de una educación (aprendizaje) de calidad.
Evaluación psicométrica v/s edumétrica
Hace ocho años plantee que la evaluación docente y en particular la de los docentes directivos eran fundamentales para alcanzar una educación de calidad debido a la estrecha relación que existe entre el logro de resultados y la calidad de la gestión en el centro educacional.
Hoy creo que debemos tener claro que no se puede asumir que la calidad sólo está dada por los resultados de una mediación que nos compara con otros actores del sistema. El concepto de calidad sin lugar a dudas también dice relación con los progresos propios de la unidad educativa.
Hoy creo que debemos tener claro que no se puede asumir que la calidad sólo está dada por los resultados de una mediación que nos compara con otros actores del sistema. El concepto de calidad sin lugar a dudas también dice relación con los progresos propios de la unidad educativa.
Dirección Holística
En holística, la dirección de las organizaciones debe estar caracterizada por la formación profesional especializada, pero abierta a comprensiones multidisciplinarias, en base a delegaciones y liderazgos compartidos, los cuales propicien mayor participación de los involucrados en los procesos especialmente en la ejecución de tareas, en el ejercicio del liderazgo, en la toma de decisiones y en los factores diversos, propios de los contextos en los cuales la dirección ocurre.
Una dirección con criterios holísticos conduce a visualizar el holos, entiéndase estructura, sistema, institución, organismo, etc., en su mayor amplitud, aprehendiendo en este proceso los distintos eventos y aspectos que lo constituyen, en su relación con otros contextos y proyecciones, de forma tal que las decisiones, los hechos y las circunstancias «particulares» puedan ser apreciadas en mayor magnitud por su propia incidencia y por los efectos y derivaciones que puedan tener en otros contextos.
domingo, 27 de marzo de 2011
El lado oscuro de la evaluación
La aplicación vertical, poco participativa y sobre la base de parámetros que muchas veces el evaluado desconoce, representa el lado oscuro de la evaluación del desempeño en el área de la educación. En ella se pueden esconder fenómenos de privilegio, poder y dominio. Por esto, la evaluación genéricamente considerada, ha resultado problemática y no bien aceptada especialmente porque quienes la aplican no siempre lo hacen imparcialmente, contextualizada y válidamente, ya que la han utilizado sólo en la detección de errores, defectos o aspectos mal llevados a cabo y la asocian a sanción o clasificación ya sea de personas, establecimientos o programas.
sábado, 26 de marzo de 2011
COMO ASUMIR LA EVALUACIÓN
La evaluación debe ser asumida como un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general del quehacer educativo, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca del estado de avance del logro de los objetivos.
Es decir, la recopilación de información respecto del desempeño no puede ser algo ocasional, emergente, que se aplica cuando vislumbramos alguna dificultad. Debe ser algo planificado, programado, de manera que no aparezca como una sorpresa para el evaluado y menos aún que quede la sensación que se está tratando de “pillarlo”.
Visión Holística
Desde una perspectiva holística el pensamiento sistémico es la actitud del ser humano, que se basa en la percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis comprensión y accionar, a diferencia del planteamiento del método científico, que sólo percibe partes de este y de manera inconexa.
Gestión Holística
En gestión educacional resulta importante asumir la holística como marco filosófico, como paradigma que conduce a conocer y comprender los sistemas en sus múltiples eventos, sinergias e interacciones, dentro de las consideraciones propias del sistema, como también dentro de las múltiples interacciones y sinergias de estos holos con otros contextos, eventos y sistemas.
En el plano de la dirección de las organizaciones, la holística exige que la concepción de la misma sea amplia, abierta, dinámica e interactiva, teniendo siempre posibilidades de apertura y de desarrollo hacia diversos contextos, como bien lo expresan las diversas características y exigencias que las distintas organizaciones están en cierta manera obligadas a aplicar para garantizar su sobrevivencia.
En holística, la dirección de las organizaciones debe estar caracterizada por la formación profesional especializada, pero abierta a comprensiones multidisciplinarias, en base a delegaciones y liderazgos compartidos, los cuales propicien mayor participación de los involucrados en los procesos, especialmente en la ejecución de tareas, en el ejercicio del liderazgo, en la toma de decisiones y en los factores diversos, propios de los contextos en los cuales la dirección ocurre.
Una dirección con criterios holísticos conduce a visualizar el holos, entiéndase estructura, sistema, institución, organismo, etc., en su mayor amplitud, aprehendiendo en este proceso los distintos eventos y aspectos que lo constituyen, en su relación con otros contextos y proyecciones, de forma tal que las decisiones, los hechos y las circunstancias «particulares» puedan ser apreciadas en mayor magnitud por su propia incidencia y por los efectos y derivaciones que puedan tener en otros contextos.
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